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南京市雨花台区教研室 赵贵龙
小学生数学学业成绩的考查与评价，是教学管理的一项常规工作。小学数学试卷命题是科学性很强的任务，也是教研员常常感到有苦说不出的 “技术活”，其试卷质量高低和命题技术含量需要经过师生的检验和上级领导的肯定。每当组织全区性的质量调研，从准备到命题、巡考、阅卷、分析、反馈，一件件事情接踵而至，那时，常常感叹：“考试，要说爱你真的不容易！”
然而，责任和义务常常又会驱动我们去探索、去研究。有人说，教育是需要有良知的人去做的。教研员甘为人梯，是教师群体中有良知的典范。对小学生数学学习成绩的考评，我们在学习、实践和反思的基础上，随着研究的深入和成果的逐步显现，常常也会在苦中收获到成功，体验到快乐！这一切首先得益于学习。
记得，2006年9月25日，我参加了市教研室组织的《2007年小学毕业学科考试指导意见》研制工作教师培训会，听取了市教研室汪笑梅主任关于《小学考试命题概述》和朱宇辉老师关于《2007’南京市小学毕业学科考试指导意见构思》的辅导讲座，对试题命制的指导思想、主要依据和基本原则有了进一步的理解；后来，又经过学习陈双九老师主持研制的《2007年数学学科毕业考试指导意见》和市教研室数学组组织编写的《小学数学评价手册》，更加明确了小学数学学科毕业考试的性质、内容、形式、结构以及一些技术性问题。
学习和实践，给我区小学生数学学业成绩的考评工作带来了理念的更新和命题的变化。下面结合我区“2008年小学生数学学业水平测试”工作，向同行们汇报一下我们的一些做法，主要有三点：
一是精心策划；二是用心研制；三是细心分析。
一、精心策划
我区2008年小学生数学学业水平测试这项工作任务很重、要求很高、困难很多。一来，测试的成绩会作为评价各小学“教学质量责任状”完成情况的依据；二来，这届六年级学生是实施新课程以来的第一届毕业生，学生的学习质量说实在的尚不能准确把握，测试时间又定为4月份，没有复习教学时间，而测试内容又不仅仅是六年级学习的。再有一点，要求体现中小学数学教学的衔接，试卷要有一定的区分度，而学业水平测试是一种“典型的达标性合格考试”。如何从实际出发，整体考虑、有效运作，策划就显得尤为重要了。为此，我们把这项工作划分成四个阶段来安排：
第一阶段：研制和组织学习《测试说明》阶段（2008年1月—2月）
2008年1月，我们研制了《雨花台区2008年小学六年级数学学业水平测试说明》（征求意见稿），并于新学期开学第一周组织了学习，征求学校和六年级数学教师的意见。
2月底，修改后的《数学测试说明》和其他学科测试说明一道下发到各小学。其修改之处主要有两点：（1）“测试的性质和目的”改成“命题思想”；（2）测试范围作了调整：“六年级下册五、六、七单元暂不列入命题范围”。
第二阶段：教学指导和复习课研讨阶段（2008年3月）
3月份，我们对六年级数学教学进行了检查和指导，到相关小学听课，并以学校为单位分别召开六年级教师座谈会，进一步了解学生学习情况和各班教学状况，就教学中存在的问题和如何有效复习与老师们交换了意见。
3月29日，我们在雨花实小开展了六年级数学复习课观摩研讨活动，市小学数学学科带头人雨花实小窦林老师上了一节观摩课，并就复习课的教学谈了自己的思考，参加活动的部分教师也交流了自己的看法。随后，我用了2节课的时间，结合单元测试卷就六年级数学学业水平测试说明，再次做了解读。
第三阶段：命题、测试（巡考）、阅卷阶段（2008年4月）
总体参照中考管理流程操作：
4月17日，个别通知命题教师，做好相关准备。
4月18日，命题组成立，进驻命题场所，上缴通讯工具，召开第一次命题会议，领导提要求，按学科命题小组开始命题（制定双向细目表、选题）。
4月19日，继续命题（组卷、试做、调整、初步定稿，制定评分标准）。稍晚，领导审卷，微调。
4月20日，到印刷厂校对试卷。
4月21日—22日，测试，巡考。
4月27日，阅卷。
第四阶段：质量分析和反馈阶段（2008年5月）
5月4日—10日，质量分析，5月16日，召开了全区小学六年级数学学业水平测试质量分析会。
二、用心研制
1、命题原则
依据课标，关注教材；面向全体，关注基础；联系实际，关注应用；适度开放，关注灵活；三维结合，关注发展。
2、试题特点
（1）突出对基础知识和基本技能的考查；
（双向细目表）
（2）联系学生的生活经验和知识基础，体现数学的现实性；
第6、15、31题。
（3）重视对思维能力的考查，引导学生用数学的眼光看待生活；
第30、33、36题。
（4）关注数学思考，强化学生运用数学知识探索并解决实际问题的能力；
第18、38题。
（5）卷面设计活泼、亲切、自然，体现对学生的人文关怀；
教师寄语、卡通画、图文结合、卷尾提示。
（6）注意中小学数学命题的衔接，体现基础教育评价的导向功能。
三、细心分析
(详见质量分析报告)
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