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苏教版课题方案修订意见
苏教版各课题负责人：
你们发送来的课题资料已经收到了。你们重视以课题为抓手，展开教研指导工作是十分务实的表现。
现在，我们把课题统起来，成立一个“湖南苏教版课题协作组”，这既有利于了解实际下情，开展有针对性的教研指导，也有利于各校的研究有所归宿，获得一个交流的平台，也是最终有利于课题研究的落实，获得预期的成效，避免马虎了事和不了了之。同时，也便于我们大家加强联系，学习交流和开展课题管理。
关于发送来的几个课题申报方案，总的感觉是都很不错，选题角度不同，方案规划认真，都有一定研究基础，有的课题延请了县市教研员作为课题顾问和指导者，有的课题甚至考虑了经费预算。为了进一步提高课题方案的申报质量，提高立项命中率，通过认真研读，提出如下参考意见，供课题主持人参考、修改。
1、关于王新胜课题：
① 课题名称中请加“小”学生；“运算”改为“计算”；增加“依托苏教版教材”。因此，“培养学生运算能力的研究”最好改为：“依托苏教版教材，培养小学生计算能了的研究”。
② 研究内容分为：教学模式研究、学生学习习惯研究、训练机制研究；除此三点而外，请增加对苏教版小学数学教材（整体和各年段）计算内容（编排特点）的分析研究；
③ 还得增加培养学生计算能力教学策略的实践研究。这应当是整个研究的一个重点。
2、关于张增云的课题：
研究内容的规定有所缺漏，建议增加：①数与计算典型案例的研究；②综合实践应用典型案例的研究。
研究实施中，除了典型性在内容的划分方面做出考虑外，还得注意低中高阶段的划分，和新授、练习、复习三种常见课型的划分。
3、关于毛小琳的课题：
① 课题的研究内容铺展太宽泛，既有对小学生有效提问的策略研究，又涵盖对解决问题策略的教学研究，而且课题表述中由“及”连接的两个方面联系不紧，前者是指向学生的学习行为；后者是指向教学的内容。建议二者择其一。比如，可改为：“培养小学生数学课堂提问能力的策略研究”；或是“小学数学解决问题策略的教学研究”。
② 方案中未能明确安排“研究的内容、及其重点、难点的分析”。这是遗漏不得的。
4、关于刘冰的课题：
① 研究内容规划了四大教学内容类型，还提了三个重点。其实，三个重点也是研究内容，可以明确改列为研究内容；
② 其中重点一，要突出对苏教版教材有利于对学生合情推理能力培养的编排特点的分析研究。
③ 对研究的重点可以从上列的七（甚至八、九个。因为不同学段可以指第一、第二学段，也可以指低、中、高学段）个方面，确认一两个重点。比如，数与代数教学中的合情推理能力培养研究，以及课堂教学方式改进与合情推理能力培养的关系研究，可以作为研究重点。
5、关于刘杰的课题：
① 课题名称请改为：运用苏教版教材培养小学生空间观念的研究；
② “课型模式”请改为“一般课堂教学模式”；
③ 研究内容中，请将2与3项合并为“通过不同学段的数学活动培养学生空间观念的研究”。“通过”就是“途径”。
④ 第四点研究内容可以表述为，小学生错误的空间观念表现、类型及其原因的心理分析调查研究。原句表述的后半部分，实际为研究目的，不是研究内容，可省。
6、关于蒋运军的课题：
① 研究内容中去掉“不同学校的”的规定，否则就要从不同学校的区分上花费研究精力；
② 四个研究重点太多，个个是重点等于没有重点。而且，这些都应当列为研究内容。其中前两者是基本理论研究，后两者是切合于教学操作的，应当是重点。
7、关于郭建湘、罗秀珍的课题：
① 研究内容的规定a、b、c、d中 ，前三者可以合并为“对创新数学思维的调查研究”，再细分为对传统课堂教学的弊端的调查研究、对学生学习愿望的调查研究、对中外名人儿童时期创新性思维的调查研究等三个细目。
② 增添苏教版教材对学生创新思维的影响研究。这方面好像该校有基础，曾有“小学数学教材质量评估研究”，可将此研究成果应用于对苏教版分析，突出其对学生创新思维的影响分析上来，如多种不同的思路展示，安排的小组交流、合作讨论方式，结语的不确定表述、算式等的留空；对教材内容引入中的生活图画情境的创设等。
③ d点研究内容须当细化为：发展小学生创新思维的小学数学课堂教学一般模式研究；
小学数学课堂教学培养学生创新思维的教学策略研究；有利于培养学生创新思维的课堂教学评价标准研究等。
④ 该课题规划的研究队伍、研究的进度计划、提出的课题研究的三大保障等很具体切实，考虑较细，有特色。
以上意见供您参考。请你们尽快修改方案、填写表格，于2010年9月15日之前报来。（打包发送电子邮件：cshzc@163.com）谢谢！
湖南省教科院基础教育研究所数学研究室
湖南苏教版课题协作组
2010年7月27日
上一条：小学生数学能力评价的研究课题方案
下一条：“提高小学生阅读素养的策略研究”方案
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