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PISA试题，你意味着什么
于12月5日在我校进行的PISA测试已经过去，从表面看，这仅仅是学校众多日常工作的一个小插曲。但本次静悄悄地进行的测试，却吸引了宁波市教育局基教处处长、教育局教研室主任、乃至市教育局主管普教的副局长的不约而同的到访，却又暗示着某些不寻常的意味。
何为PISA？百度的词条解释：PISA（Programme for International Student Assessment）(国际学生评估项目的缩写）是一项由经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
第一次PISA评估於2000年首次举办，此后每3年举行一次。评估主要分为3个领域：阅读素养、数学素养及科学素养，由这3项组成一评估循环核心，在每一个评核周期里，有2／3的时间会对其中一项领域进行深入评估，其他两项则进行综合评测。
PISA会在各个国家中抽取4千5到1万名国三与高一为主的15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会所需的知识与技能，因此试题著重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视学生的基础素养。
而中国教育部将其纳入测试范畴，是要将对这一测试进行研究，研究结果将影响日后的教育政策走向！难怪它有着如此的吸引力。所以，对该试题的呈现方式进行探究的意义，就远远超过了这场考试本身，下面，就让我们链接几位亲身参与这次测试的学生及浏览过试题的张校长，也许，他们的感受会对你的教学内容的选择、课堂教学形态的由学术化向生活化转变带来某些启示和影响。
教务处
链接：
第一次参加PISA测试，与我们平时参加的任何考试都不一样，它带给我们全新的感受。试题多取材于我们的生活，与平时的点滴息息相关。真是完全不同的体验啊！
1210班 陈卓妮
我发现，在阅读、数学以及科学方面，PISA的测试题目与我们的生活息息相关。试题中，少了普通考试中有些需要死记硬背的题目和一些计算量过大的题目。在考试期间，还有几分钟的考间休息时间，可以让我们闭目养神，认真思考一下自己刚才答题的对错，这是平时考试中从未有过的。这次的PISA能力测试给了我极大的兴趣，没有了平时考试时的紧张和压力。
1204班 余静娜
这次PISA测试给我带来了与平时考试不一样的感觉。首先考试的形式是采取册子的方式，册子中的题目与生活结合得十分密切。题目难度虽然不是很大，但每道题目都很灵活，很有深度。考试氛围很轻松，不象平常考试那样森严，如果能在以后的中考和高考中渗透这些考试方式以及题型，我相信，同学们一定会减少对考试的恐惧感，能将生活中最真实的感受写进试卷中，对已学过的知识进行更好的应用与实践。
1204班 朱颖
PISA测试相对于平时的测试，考试的范围更加广泛，将课堂知识与生活相结合，更贴近生活。某些题将阅读、科学、数学等内容结合起来，题目更新颖，更能考查学生的学习能力，拓展学生的思维。尤其是阅读方面，题由文出，但在理解的基础上可加以深化，使我们的思维更为开放。
1207班 徐佩佩
作为主考单位的巡视员，我有幸入场参阅了部分试题。34个学生有13套试题。试题内容涉及知识面广且贴近生活，重在考察学生的阅读、理解和应用现有知识的能力，有让人耳目一新的感觉。通过对PISA项目的初步了解，我觉得有以下三点可供我们借鉴。
1、PISA测试内容强调的是在现实生活中的能力
PISA评价的并不是中学生掌握了多少学科知识，而是他们是否掌握与他们将来生活有关的基本知识和技能，测量的是学生在实际生活中创造性地运用这些知识技能的能力，以便在成年后在社会上发挥应有的功能。
2、阅读能力是知识经济时代最重要的能力之一
PISA所指的“阅读能力”，不是一般的读写能力，实际上是一种信息素养，即：获取信息、分析信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及个人独立思考的能力。根据PISA的定义，这种阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，以达成个人目标、增进知识、开发潜能，并运用信息，有效参与现代社会的复杂运作。
3、PISA项目带来的启示
国际学生评价项目是终身学习的一个动态模型。这种模型蕴含的意义是：在这个迅速变化的时代，学生不可能在学校里学到将来所需的每一种知识和技能，必须在具备阅读、数学、科学等方面基础的前提下，努力培养自己的学习能力。学会如何学习（learn how to learn），将比学会事实（learn to know）更为重要。教育正在逐渐走向以学生为中心的学习方式，从强调记忆背诵，转变成以解决问题为导向的学习。学生需要学会从外在世界取得信息、解决问题，并且将问题与课本里的基础知识相结合，建立起自己的知识结构。
学校教学的改革，包括语文教学改革，必须把培养学生的“信息素养”（Information literacy）放在重要的位置，培养学生运用信息技术解决问题的能力，拓展学生的学习能力与学习领域。例如，传统的作文教学仅仅在教会学生如何“表达信息”上下功夫，而真正能够写出有思想的文章，更重要的是让学生联系现实生活，学会收集信息、分析信息和加工信息，综合判断后，提出自己的观点，使传统的作文教学变成自主、协作和探究式的“研究性学习”。信息时代已经使我们习以为常的教育难以为继，但是，信息技术也将让我们返璞归真，塑造真正的现代教育。
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