“数学歌谣，我喜欢”

因为性格的活泼开朗，我非常热爱孩子王这一职业，而学生也很喜欢我这个更像大姐的老师。我除了用我的乐观、自信去感染他们，更是想方设法地针对数学课机械、呆板、枯燥乏味的现象，尽力营造轻松活泼、鲜明、生动的学习氛围，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。以前我曾写过一篇论文，叫《有趣的“图画课”》，和同行交流了自己如何引导学生直观、鲜明地感受数学知识并久而久之形成一种能力的教学方法。今天，我想告诉大家我还有一招让学生喜欢的方法—— 编歌谣。

从教以来，所编的歌谣太多啦。只好从以下几个方面略举一二。

（一）计算方面

1和9 ，好朋友；

             2和8 ，是一家；

                        3 和7 ，不分离；

                        4 和6 ，手拉手；

                        5 和5 ，并肩走；

                   （问：）它们都是谁的好朋友？

                   （答：）它们都是10的好朋友。

（二）运算符号

大于号，> ，

                    小于号，< ，

                    一头大来一头小。

                    张开大嘴吃大的，

                   闭上小嘴吃小的。

（三）长度单位

伸开双手是1 米，

                   八字手枪1 分米。

                   指甲盖儿1 厘米，

                   一粒小米1 毫米。

（四）解题方法

                解比例，好有味。

                            两种方法我都会！

                            如果比例横着写，

                            外乘外来内乘内。

                            如果比例竖着写，

                            交叉相乘一定对！

让学生在理解的基础上熟记这些朗朗上口的歌谣，比起让他们死记硬背那些条条框框有意思得多。再加上一些形体动作，配合眉飞色舞的神态，连我自己也被他们感染啦。这种方法让学生记得牢，用得好。难怪他们都说：“数学歌谣，我喜欢。

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