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《创新数学思维训练》简介
一、指导思想
1．《创新数学思维训练》这套书的编写，旨在建立“长沙概念”，遵循课程标准的核心价值观——让不同的人在数学上得到不同的发展，最大限度地满足学生的数学需要，最大限度地开发每一位数学成绩在中上等以上学生的智慧潜能。
目的在于对儿童数学智能的早期开发，提高儿童的兴趣和开启内驱动力，培养能力，使儿童更聪明。儿童的兴趣和内驱动力的开启是开发数学智能的关键，当他们主动投入到数学智能训练中，其发展速度有时会超过我们的想象。
2．本书编写以新课标实验教材为背景、以竞赛大纲为依据，力图体现新理念，培养学生科学探究精神和独立思考与创新意识。能够体现长沙创新学校的特色（教学扎实、循序渐进；刻苦学习、效果较好），为创新学校的教学与发展“量体裁衣，量身定做”。便于教师教学，便于家长辅导和学生自学，便于在全国推广。
二、编写设计
1．本书按年级分册编写，三、四、五、六年级每年级一册，共计4册。每本书按30节编写，每节安排2个课时（一次课）的例题和习题量。成书时将30节教材按照相关内容编辑在20讲之内，有的一讲中包含2—3节。
2．每本书为大16开本，每一讲正文（例题和习题）为宋体小四号字体，40字×42行，固定值、16磅；A4纸3—4版，每本130页左右，不超过150页。
每一讲内容难度等于或高于数学教材中的思考题，与苏教版的《小学奥数读本》相当持平。例题的编排应该由易到难、由浅入深，渐次排列，知识面覆盖本节小学奥数知识的全部内容。
每一讲栏目设置有：【思维导航】·【思路点拨】·【挑战思维】·【智慧启示】·【数学万花筒】·【尝试练习】·习题×·【答案与提示】等。
3．所选择例题必须具有典型性，立意新。特别注意选择题目不很难，但综合性、思考性、灵活性、趣味性较强的题目和实践操作题。（最后1—2道例题注明×年×竞赛题）
每节的例题为5～6题，内容包括基本题、变式题、综合应用题、难度稍大的数学竞赛题。
在例题的选取方面，编写前首先查看了解人教版小学教材内容，做到了解思考题目难度，知识一般不超过课标和教材。
然后查找资料，每讲首先选取10道左右的典型性的具有代表性的题目，按照“基本题—变式题—综合运用题—较难题”的顺序编排，从中选取5～6题作为例题。特别要注意题型多样，图文兼并。
例题的讲解必须简捷清晰，不冗长不繁琐。以讲清思路和技巧为要点，不求琐碎步骤，力戒简单问题复杂化。可以一题多思，一题多解。
4．每节练习题为15～20题。分为两部分：第一部分为“基本练习”5—6题，与例题基本配套。第二部分“能力训练”10—15题。其中变式题5～8题；综合训练题5～7题。题型包括填空题、选择题、解答题等；形式灵活多样、图文并茂等。
5．每五节（一个单元）之后，设置一次“整理与复习”，容量为2个课时。内容先提出前五节中的问题与知识要点，重点难点及典型题型，然后出示例题。最后设计15—21道习题，习题中要涉及到每讲的相关内容1～2题，其余为综合题.。
6．教练提示语，主要针对这几道例题的思考方法与解题策略而写，提出必须注意的问题。
7．习题的答案及提示，附在每一讲的后面。先写答案，再写提示。一般简单的题目只写答案；稍复杂的题目要写提示和答案；难题要写详细的解答过程和答案。计算的过程一般省略。
三、组织管理
1．本书由创新学校刘永校长组织编写，由创新学校提供开发和编写经费，向作者付酬。由黄泽成、蔡松平、何俭辉老师总负责；由汪松浩、龚拥军、陈劲松、蔡松平、黄泽成老师具体负责分册的编审；黄泽成、何俭辉负责全套书的最终审读。每册书下设编写组，组织若干老师编写。
提倡和鼓励老师发挥自己的特长和独创精神，标新立异、独辟蹊径地撰写专题教材（增加或者更换专题）。（《中等数学》、《小学数学教师》等杂志）
编审的职责是：负责组织指导老师编写，收稿和审查修改稿件，对每一篇稿件进行认真详细的审读；对每一篇稿件提出详细的修改意见；检查和决定稿件是否合格等，最后通读全册书。
教师交稿时，交一份电子搞和一份纸质文稿。所有插图能够画的尽量自己画，不能画的请一定在纸质文稿上面画出草图或者写明图画、图形意图。（稿件格式参见http://www.hnmath.cn/中的“学生园地”栏目之《奇偶性分析》样张）,稿件交至cshzc@163.com邮箱。
2．时间安排。
（1）2010年1月31日前，制定编写计划方案；
（2）2月10日前，每册分工到人开始编写；
（3）3月5日前，每个人提交一个试写样章，然后分册分组讨论。
（4）4月10日前，每位编写者提交部分（一半）稿件；
（5）4月30日前，每位编写者完成较高任务；
（6）5月份为审稿时间，6月20日前审稿修订完毕；8月底成型付印出书。
四、主要参考书
选择5—6套奥数教材作为主要参考书，由编写组复印以后，按照编写内容分发到每一位作者手中。
《创新数学思维训练》编写组
2010年1月10日
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