教学内容：九年义务教育实验教科书（人教版）小学数学一年级下册第93、94页内容。

一、内容分析：

例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法；为了直观比较每种花的多少，引出条形图，使学生直观感受条形统计图。例1，给出的条形统计图是非正式的，没有给出每种花的数量范围，只是在每种花的下面给出空，让学生把它们相对的数量填上去。让学生明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小。

例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据收集和整理方法，认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图回答简单的问题。

二、学生分析：

本班共有学生46人，其中男生22人，女生24人，学生整体素质较高。在学习本节课之前，学生已经具备了初步的统计意识，再进一步学习条形统计图，进行数据的收集和整理。学生学起来应该比较轻松。

三、教学思路：

本节课的教学内容总体设计是先让学生通过观看小动物投篮比赛，初步体会到统计的意义，体会到为什么要进行统计的思考，然后通过统计鲜花和校徽，让学生经历收集，整理和记录数据的过程，再让学生探索如何进行统计。在统计结果出来后，引导学生对数据进行分析、决策的过程，体现出不同的数据，会有不同的解决方案，从而让学生体验调查统计活动的必要性。同时，让学生在活动中体验到要全面地表达全班的意见，就要尊重每个人的意见，在集体中每人的意见都是重要的，这无形之中也对学生进行了思想品德教育。

四、教学目标：

1、使学生初步体验数据的收据、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

3、培养学生初步的统计能力，实践能力和创新精神，培养学生的合作意识和解决问题能力。

4、在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。

五、教学过程：

（一）导入

师：在春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们正在进行春季投篮比赛，我们一起去看看吧！

（课件播放比赛过程）

师：比赛结束了，谁投进的球最多呢？

生：看不清楚。

师：大家来想一想，有什么办法可以知道投进的球最多？

让学生自由发言，教师对学生想的方法给予充分肯定。

师：就是要把小动物投进的球记录下来。

师在黑板上贴出比赛的三种小动物的图片。

（熊图片）  （象图片）    （猴图片）

师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。

（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）

师生共同统计出：

（熊投球2个图片）   （象投球4个图片）     （猴投球3个图片）

师：从图中你可以知道什么？

生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。

生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。

生3：可以知道小象是投篮冠军。

……

课件演示比赛结果。

师小结：从图上可以看出每种小动物球的数量及胜负情况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。

师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。

二、教学例1

师：小朋友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）

师：为了把我们的校园打扮得更加美丽，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。

（课件出示）

师：请同学们仔细观察有哪几种颜色的花。

生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。

师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能）

师：这就需要进行统计，我们先来统计红花有几盆。

（学生点数出红花有8盆），红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8个小格来表示，在括号里写出（8）盆。

（教师在电脑中统计红花参数的过程：得出8盆，在方框里涂上8格）

师：小朋友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第93页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。

集体评讲，得出统计结果，再回答下面问题。（课件出示）

（1）（   ）色的花最多，（    ）色的花最少。

（2）红花比蓝花多（    ）盆。

师：从图中，你还能看到什么？

三、教学例2

师：小朋友们，这是哪儿？（课件出示校园图，配上音乐，并伴有话外音：同学们，我们的校园美不美？是呀，同学们为了表达自己对校园的喜爱，设计了许多漂亮的校徽，你们到底喜欢哪一种校徽呢？）

师：学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，请小朋友们把自己最喜欢的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，开始写吧！

（课件出示各种校徽的图案）

请两名学生把调查的数据收上来。

师：调查的数据收集上来了，你们准备用什么方法来进行统计？（同桌同学互相讨论。）

学生自由发言（    、  、   ……）

教师说明用“正”字的方法。

师：同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜欢用什么方法，就用什么方法。现在请2名同学上来用不同的方法进行统计，再请2名学生报编号。1、4、7组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择你们最喜欢的方法和黑板上同学一起统计，注意听报号员报号，统计的时候要认真仔细。

教师巡视。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？

师：为了让大家看得更清楚，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出示统计图）。

师：与第93页的统计图相比，有什么不同之处？

（小组同学互相讨论：多了小格、数字）

师：对，这些数字能让我们更清楚地看到各种数量，我们现在把黑板上的统计记录用统计图表示。问：喜欢1号校徽的有几个人？要不要一格一格数出来？可以用什么方法？

完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？

师：为了查找数字更方便，还可以用统计图来表示人数。比一比，看谁观察得又快又准？

电脑出示统计表。

校徽种类	人数
校徽一	（     ）
校徽二	（     ）
校徽三	（     ）
校徽四	（     ）

问：你能从统计表中，提出一些数学问题吗？

（小组同学互相提问）生把统计表中数都加起来是多少？

师：这个问题你提得好极了，我们一起来算一算。

生：正好是20。

师：对了，这20人正好是我们刚才进行统计的总人数。以后，你们可以用这个方法来检验统计的结果是否正确。教师说明其意义：学校会根据统计结果制作出同学们最喜欢的校徽，不久同学们就能戴上它了，同学们一定要爱惜它。

四、学生实践活动

师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？

（六一儿童节）看，画面上的小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办呢？学生自由讨论。

师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。

（学生下位统计时，电脑上出现开联欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报）

师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎么购买？

师：根据刚才的调查统计，我了解到小朋友们喜欢吃的水果可真不少。想一想，在买水果前做这次统计有什么好处？

学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性，在生活中，我们统计班级人数都要用统计知识。

六、教学反思：

本节课的教学，基本上达到了教学目标。以有趣的动物投篮比赛，统计花的盆数，不同颜色的校徽，开联欢会等一系列数学活动，促使学生口、手、脑多种感官参与，激发了学生比较高的学习兴趣，使学生在玩中学，乐中悟，主体作用得到了充分地发挥，自我构建了初步的统计知识。

七、评析与研讨：

1、教者在导入新授的过程中，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步体会到了统计的意义。

2、教者利用了现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教育，实现了数学与其他学科之间的整合。

3、尊重了学生个体的发展。例如，在教学例2的过程中，教者在引导学生统计收集上来的数据时，教者不是指定方法让学生统计，而是让学生自己选择各自喜欢的方法进行统计。

4、在安排“学生实践活动”这一环节时，教者联系了学生的生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，让学生在统计的过程中，不仅了解到统计的方法，更让学生认识到实际意义和社会价值。

5、从整个教学过程来看，教者做到了以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正做到了让学生学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。

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